7. A margem do sucesso e do insucesso dos “projectos” e de programas para a inserção social

O pior erro é dizer num Projecto, que não existe riscos de insucesso! Mas penso que a margem do insucesso será bastante reduzida no "Projecto Idera".

O objectivo é capacitar os jovens dessa faixa etária, com ou sem problemas, tornando-os capazes de resolver os seus problemas com os seus próprios métodos.

Nesse sentido o trabalho vai ser realizado

8. Projecto Idear

O "Projecto" inserem-se na estratégia de implantação territorial e na capacitação dos jovens através do Programa de Desenvolvimento Comunitário Urbano e apresentam-se como centros de apoio às comunidades, contemplando espaços de informação e encaminhamento da população, acesso às novas tecnologias da informação e comunicação, espaços de reunião e formação, acesso a serviços, para além de outras valências propostas e dinamizadas pela Comunidade.

O projecto assenta nos seguintes princípios orientadores:
- Abordagem multidimensional, integrada e de longo prazo, centrada nas causas dos problemas e não nas suas manifestações mais visíveis;
- Empowerment, no sentido de promover a autonomia e a capacitação dos beneficiários para que eles próprios conduzam o seu processo de desenvolvimento;
- Sustentabilidade das intervenções e dos seus resultados, tendo presente que o Programa tem um horizonte temporal definido e que devem ser as comunidades a assegurar a continuidade do processo de desenvolvimento;
- Participação efectiva dos actores do tecido institucional e das populações locais, quer na identificação de necessidades e problemas, quer na busca de soluções, sua implementação e avaliação;
- Avaliação e monitorização das intervenções, segundo metodologias rigorosas, sistemáticas e participadas, promovendo uma cultura de aprendizagem que potencie o empowerment e a capacitação dos diversos agentes envolvidos.

Empowerment parte da ideia de dar às pessoas o poder, a liberdade e a informação que lhes permitem tomar decisões e participar activamente da organização.


O empowerment assenta em quatro bases principais:

1. Poder – dar poder às pessoas, delegando autoridade e responsabilidade em todos os níveis da organização. Isso significa dar importância e confiar nas pessoas, dar-lhes liberdade e autonomia de acção.
2. Motivação – proporcionar motivação às pessoas para incentivá-las continuamente. Isso significa reconhecer o bom desempenho, recompensar os resultados, permitir que as pessoas participem dos resultados de seu trabalho e festejem o alcance de metas.
3. Desenvolvimento – dar recursos às pessoas em termos de capacitação e desenvolvimento pessoal e profissional. Isso significa treinar continuamente, proporcionar informações e conhecimento, ensinar continuamente novas técnicas, criar e desenvolver talentos na organização.
4. Liderança - proporcionar liderança na organização. Isso significa orientar as pessoas, definir objectivos e metas, abrir novos horizontes, avaliar o desempenho e proporcionar retroacção.

População Alvo: jovens dos 14 aos 24 anos, da Urbanização Terraços da Ponte, Lisboa
Aplicação Temporal: Ao longo do ano.
Aplicação Espacial: Os trabalhos serão realizados numa sala reabilitada com todos os requisitos materiais e imateriais necessários para o desempenho da função.

Objectivos gerais
- Conhecer e utilizar os materiais de informática;
- Possibilitar uma formação de base para à utilização de TIC;
- Promover o nível de escrita e iliteracia;
- Reabilitar o espaço existente organizando os materiais e equipamentos;
- Contactar instituições diversas, tais como Fundações, Associações ou Embaixadas de Países da C.P.L.P;
- Etc.

9. Esboço do espaço em 3 D e a sua qualidade

Qualidade do espaço

Hoje em dia, cada vez mais escolas públicas e privadas estão organizando seus laboratórios de informática. Nestes espaços o aprendiz pode fazer o que quiser sozinho. Ao prover projectos com tecnologias e ambientes colaborativos espera-se que jovens produzam resultados mais significativos para si próprios e para o grupo.

O acesso à sala de informática requer alguns cuidados tanto com o espaço, como mobiliário, quanto aos softwares e equipamentos de acesso a web. O termo acessibilidade segundo dicionários tem sua raiz no Latim - acessibilidade, e trás por significado qualidade de ser acessível, facilidade na aproximação, no trato ou na obtenção. Esta ampla definição de acessibilidade refere-se a uma concepção das pessoas sem meios e condições para aceder ao equipamento e a informação, devem ter pleno direito de participação e igualdade na sociedade.
Diversidade não deve ser sinónimo de dificuldades, e sim de transformações qualitativas que busquem acções efectivas para uma inclusão mais autónoma e independente. É importante assegurar uma boa visualização (altura e distância do equipamento) e manipulação adequada e confortável do teclado e mouse.

10. Acções e actividades

1. Irei realizar uma entrevista a coordenadora do “Projecto Esperança” de forma a recolher informação útil à compreensão do assunto, bem como, conhecer as medidas que as entidades oficiais estão a pensar colocar em prática para solucionar os casos considerados como problema.
2. Realização de uma reportagem fotográfica que retrata alguns momentos do dia-a-dia no bairro.

3. Também irei realizar alguns inquéritos aos habitantes do bairro, de forma a conhecer a opinião que têm sobre o fenómeno, a forma como vivem com ele no seu dia-a-dia, que soluções poderão propor.

4. Recolher imagens que ilustrem situações de comportamentos geralmente associados à criminalidade e violência.

5. Recorrer a vários motores de busca na internet, a reportagem elaborada por canais televisivos e por jornais (que se refere a actos de criminalidade e violência dentro do bairro).
Para preparar o inquérito responde as seguintes questões:


4.1. O que pretendo exactamente saber?

a) Conhecer a população que vive no bairro, a sua origem geográfica, as características das famílias, os níveis literários, as principais actividades profissionais…
b) Conhecer a forma como as pessoas se percepcionam a vida no bairro, em termos gerais: a percepção que têm a cerca das condições de vida da população, da segurança, dos problemas sociais, dos conflitos sociais etc.
c) Conhecer o nível de satisfação das pessoas sobre a sua própria vida no bairro: se gostam ou não de lá viver, se vivem lá por opção ou porque não tem alternativa.
d) Conhecer a opinião das pessoas a cerca da “criminalidade e da violência no bairro”, se têm percepção dela, o grau com que pensam que ela existe, como se relacionam com ela, como se sentem afectados, ou não, com ela, como pensam que o problema poderá ser resolvido.
e) Procurei direccionar para possíveis soluções que ajudem a uma melhoria da qualidade de vida da população em geral.
7. A quem vai ser feito o inquérito?
Os inquéritos vão ser distribuídos aos jovens da faixa etária acima referido
8.Onde fazer os inquéritos?
Na rua onde esse jovens passam a maioria hora dos seus dia-a-dia.
Como poderá o projecto contribuir para a reflexão sobre as cidades portuguesas?
O projecto poderá contribuir para a reflexão sobre o futuro das cidades portuguesas na medida em que vai alertar para os focos de comportamentos considerados violentos existentes em bairros sociais, muitas vezes nas proximidades de escolas, comportamento esses que, no futuro poderá levar ao aumento da insegurança e, consequentemente, ao abandono destes bairros por parte de algumas pessoas.Também poderá ser importante para chamar a atenção dos grandes níveis de abandono escolar existente nestes tipos de bairros, assim levar a criação de mais programas de inserção social dirigidos a jovens

11. Formulação do Projecto e o Plano do Projecto

Reflexão estratégica

Pretendo fazer um estudo sobre o bairro, apontando alguns aspectos importantes, tais como, a história, o número de habitantes, as deferentes etnias, as diferentes culturas e a vivência no bairro social, etc.

Para o desenvolvimento do projecto é necessário definir alguns objectivos específicos, como:

_Definir o conceito de criminalidade e violência;

_Identificar diferentes tipos de criminalidade e violência;

_Estabelecer relação entre estes dois conceitos as razões que lhe dão origem;

_Definir a consequência dos actos considerados violentos;

Apontar soluções possíveis para combate-los nas situações em que isto se justifique.

12. Considerações finais

Conceber e realizar um projecto não é certamente uma tarefa fácil, implica algum esforço e envolvimento pessoal, bem como ser capaz de gerir a complexidade das situações que vão surgindo. O projecto está associado, como diz Boutinet, a uma "pedagogia da incerteza". Mas, pelo seu enorme potencial, constitui um desafio que pode ser muito estimulante para o realizador que está dispostos a assumir um papel activo na resolução dos problemas novos que hoje enfrentamos nas nossas sociedades e simultaneamente no processo do seu próprio desenvolvimento.

Com a realização do primeiro capítulo do “Projecto Idear” podi adquirir várias aprendizagens ao longo da sua construção, nesse sentido aprendi a mobilizar um conjunto de “recursos” ao nível do saber, do saber-fazer, e do saber-ser, que estou adquirindo e desenvolvendo ao longo do 1º ciclo da licenciatura e também aprendi a avaliar a necessidade de introduzir ajustamentos no projecto de intervenção, caso isso se verifique necessário.





Biografia

In "Projectos Educativos Matemática Ensino Secundário", Ponte, João Pedro e outros, DES, Lisboa, 1998, pp9-22

Luiza C., Carlinda L., José A, (2002). Trabalhar por projectos em educação, Porto: Porto Editora

RAYNAL, S. (1996). A Gestão por Projectos, Lisboa: Instituto Piaget

BARROS, Maria Helena Toledo Costa de. Leitura do adolescente: uma interpretação pelas
bibliotecas públicas do Estado de São Paulo – pesquisa trienal. Marília: UNESP, 1995.

http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/aula/proj/index.htm

http://www.programaescolhas.pt/